22-5-2020
Αρκετοί
συνάδελφοι με ρωτούν γιατί δεν υπέγραψα το κείμενο των Συντονιστών
Εκπαιδευτικού Έργου που κυκλοφόρησε στο διαδίκτυο στις 22-5-2020.
Οφείλω λοιπόν, να δηλώσω ότι ΔΕΝ ΥΠΕΓΡΑΨΑ το κείμενο γιατί:
- Πιστεύω ότι ένα κείμενο σαν κι αυτό, που υπογράφεται από επιστήμονες-παιδαγωγούς, ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ, θα έπρεπε να έχει απολύτως ξεκάθαρη τοποθέτηση κατά της τροπολογίας των καμερών αλλά και συνολικότερα κατά του αντιεκπαιδευτικού νόμου που έρχεται.
- Το κείμενο διακρίνεται από μία τουλάχιστον κραυγαλέα αντίφαση. Ενώ αρχικά διαπιστώνεται: "Συνοψίζοντας, καταλήγουμε ότι το υβριδικό μοντέλο της ταυτόχρονης μετάδοσης διά ζώσης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης δεν ανταποκρίνεται στις σύγχρονες θεωρίες μάθησης και δεν συνάδει με τις αρχές, τη φιλοσοφία και τη μεθοδολογία της ΕξΑΕ", έρχεται η τελευταία παράγραφος και πετάει το συμπέρασμα αυτό στα σκουπίδια...
- Είναι αυτή η τελευταία παράγραφος κυρίως, που αφήνει πολλά περιθώρια παρανοήσεων και με βρίσκει ΕΝΤΕΛΩΣ ΑΝΤΙΘΕΤΟ...
Τι σημαίνει δηλαδή: "Σε κάθε περίπτωση, ανάλογα με τις δυνατότητες κάθε
σχολείου και τις ανάγκες των μαθητών/τριών, μπορεί να οργανωθεί
κατάλληλα το σχολικό πρόγραμμα έτσι ώστε να καθίσταται δυνατή η παροχή
εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, όπως γινόταν όλο το διάστημα της αναστολής
λειτουργίας των σχολείων, χωρίς να επηρεάζεται η λειτουργία της διά
ζώσης εκπαίδευσης."
Θα κάνει δηλαδή ο εκπαιδευτικός κανονικά το διδακτικό του ωράριο και στο υπόλοιπο εργασιακό θα κάνει εξΑΕ;
Ή μήπως θα αλλάξει το πρόγραμμα του σχολείου και θα κάνει, για παράδειγμα, 1 ώρα γλώσσα διά ζώσης ενώ τη δεύτερη ώρα θα κάνει εξΑΕ;
Ή μήπως θα αλλάξει το πρόγραμμα του σχολείου και θα κάνει, για παράδειγμα, 1 ώρα γλώσσα διά ζώσης ενώ τη δεύτερη ώρα θα κάνει εξΑΕ;
Γίνεται αντιληπτό ότι αυτό θα προκαλέσει δικαιολογημένα αντιδράσεις στον εκπαιδευτικό κόσμο.
4. Η εξΑΕ, ως επιλογή ανάγκης, ΤΕΛΕΙΩΝΕΙ με το άνοιγμα των σχολείων.
Γιατί πρέπει να λύσουν οι συντονιστές το ζήτημα της αντισυνταγματικής και αντιπαιδαγωγικής τροπολογίας;;;
Άλλωστε και στην τροπολογία αναφέρεται το "δύναται"...
Αν κάποιοι εκπαιδευτικοί μπορούν και θέλουν να χρησιμοποιήσουν τις
δυνατότητες των ψηφιακών περιβαλλόντων μάθησης για τις ανάγκες του
διδακτικού τους έργου στη διά ζώσης διδασκαλία, είναι επιλογή τους και είναι παντελώς ανεξάρτητο
από την εξΑΕ... Και φυσικά, δεν εννοείται κάτι τέτοιο στο εν λόγω κείμενο των ΣΕΕ...
5. Αν τα παιδιά απουσιάζουν από τα Σχολεία τους, σημαίνει ότι οι γονείς
τους ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΠΕΙΣΤΕΙ για την επάρκεια των μέτρων της πολιτείας που θα
οδηγήσουν στην ασφαλή επάνοδό τους...
Αυτό δεν μπορεί να είναι
ζήτημα μόνο για τις/τους εκπαιδευτικούς και τις/τους Συντονιστές, αλλά
κυρίως αποτελεί μέριμνα αυτών που παίρνουν τις αποφάσεις...
6. Διατυπώνεται επίσης η άποψη στο κείμενο ότι πρέπει:
" α. Να προσδιοριστούν οι μαθητές/τριες που αντικειμενικά
αντιμετωπίζουν πρόβλημα παρουσίας στο σχολείο τους λόγω των τρεχουσών
συνθηκών, β. Να εξεταστεί αν διαθέτουν τα τεχνικά μέσα, ώστε να
συμμετέχουν σε εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Αν όχι, να τους διατεθεί ο
απαιτούμενος εξοπλισμός".
Μα είναι δυνατόν, το πρόβλημα του
εξοπλισμού των μαθητών, που δεν έχει λυθεί 3 μήνες τώρα, αν λυθεί, ως
διά μαγείας από την πολιτεία έστω και τώρα, να αποτελέσει το κριτήριο
πρότασης υλοποίησης "μοντέλου μικτής μάθησης (blended learning), διά
ζώσης και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης για το σύνολο των μαθητών/τριών";;;
Ω, θεοί της Παιδαγωγικής, τι σας έλαχε να ακούσετε!!!
Κατά τη γνώμη μου, η τελευταία αυτή παράγραφος είναι αρκετή να
καταστρέψει αυτό το, έτσι ή αλλιώς, αντιφατικό και "ήξεις αφήξεις" κείμενο, γιατί όχι μόνο χωλαίνει
παιδαγωγικά αλλά συνιστά και πρακτικά ανεφάρμοστη πρόταση!
Το χειρότερο όμως όλων είναι ότι,
ΡΙΧΝΕΙ ΝΕΡΟ ΣΤΟ ΜΥΛΟ της λογικής της απαράδεκτης τροπολογίας big brother...
Κουφόπουλος Γιάννης
Δάσκαλος, ΣΕΕ 3ου ΠΕΚΕΣ
